Am Fokus

L’atelier de poésie organisé par Madame Thill dans ma classe de 4ème CL devait s’insérer dans un projet interdisciplinaire sur le développement durable.

Dès le départ, les élèves obtenaient la consigne d’apporter de vieux livres de leur bibliothèque personnelle. Le 14 décembre, lors de son intervention en classe, Madame Thill a proposé aux élèves différentes activités qui les ont amenés progressivement à la composition de poèmes à partir d’une « matière recyclée ».
Le cours a commencé par deux exercices d’échauffement qui servaient à éveiller la curiosité des élèves.

Ziel ist es, Primärschüler (speziell in den Cyclen 3 und 4) für ihre gebaute Umwelt und die Belange der Denkmalpflege und Baukultur zu sensibilisieren. Dafür wurde LABO Patrimoine im Auftrag des Kulturministeriums von
luca (Luxemburg Center for Architecture) und INPA (Institut national pour le patrimoine architectural) entwickelt. 

Madame Theis est intervenue dans cinq classes différentes (six cours au total). Devant chaque classe, elle a présenté une série ou une installation photographique différente. À chaque fois, l'artiste a approfondi les différentes thématiques qui ont été introduites par l'enseignant. La structure des cours était la suivante :

Le projet s'est déroulé en plusieurs étapes :

1. Explication du déroulement de l’activité de récolte des plantes indigènes et distribution du matériel d’observation et de récolte au point de rassemblement de la classe. Ensuite, les élèves, en petits groupes de 2 à 3 enfants, ont effectué la récolte autour du bâtiment scolaire et dans les environs.

Im zweiten Trimester des Schuljahres 2019/2020 starteten wir, Bäcker Samantha und Florimé Dervisi, im Lycée Technique de Lallange ein Projekt namens „LTL goes drama“, das mithilfe der Künstlerin Pascale Noé Adam auf die Beine gestellt wurde. Ziel war es, interessierten SchülerInnen Grundkenntnisse über das Theater allgemein beizubringen als sie auch an das Improvisationstheater heranzuführen. Wichtig war ebenfalls, ihnen die Möglichkeit zu bieten, sich in Form verschiedener Rollen in andere Figuren hineinzuversetzen.

Après deux réunions du personnel enseignant avec Marc Strasser, qui nous a expliqué sa vision du projet, nous avons élaboré un planning pour que chaque classe du cycle 1 au cycle 4 ait quatre séances de cirque avant la fête scolaire (voir planning en annexe). Marc nous a également fourni du matériel de cirque qu'il utilisait lors des séances avec les enfants. Les enfants avaient ainsi non seulement la possibilité de s'entraîner avec le matériel lors des séances avec Jonn Happi (nom artistique de Marc) mais aussi lors des récréations.

Projet artistique « Mäi Bléck op d’Stadt»

Dans le cadre de l’animation de l’atelier « Art et Musées » à l’ENAD, un deuxième projet culturel « Mäi Bléck op d’Stadt» a pu être mis en place grâce au  soutien de KULTURAMA. Le projet s’est déroulé de février à avril 2019 et comprenait en tout 1 visite et 4 ateliers pratiques artistiques.

Le projet a suscité un très vif intérêt de la part des participants et a connu quatre temps forts énumérés ci-dessous :

Der Künstler Daniel Mac Lloyd kommt in die Klasse und stellt sich vor. Er fragt die SuS über die Graffiti Kunst aus und präsentiert einige Künstler dieser Branche. Er zeigt den SuS die Art und Weise in der arbeitet um kleinere, sowie größere Projekte zu ertsellen. Daniel fordert die SuS schlussendlich zum Aufstehen und führt das Material vor mit dem die Jungen später arbeiten werden. Nach einer Vorstellung wie man die Graffitidose hällt und wie man drauf drückt, sollen die SuS selber versuchen auf der Tafel eine simple Linie zu sprühen.

Gemeinsames betrachten des Filmes „Hüter der Erinnerung“. Aufteilung in Gruppen Erarbeitung eines Drehbuches Schreiben der Dialoge Erarbeitung einer Liste mit benötigten Requisiten, Drehortsuche, Ablaufplanung Filmische Umsetzung des Drehbuchs, filmen der einzelnen Szenen mit Handy oder IPad Schnitt des gefilmten Materials zu einem Trailer Abschließendes gemeinsames Betrachten und Besprechen der einzelnen Filme.

Moies hunn déi 6-7 Danz-Schüler bei eis am Lycée hier Präsentatioun zu der Geschicht vum Melusina gemaach. Et waren ongeféier 8 Klasse présent. De Spektakel  ass gutt ukomm an d’Schüler waren zimmlech beandrockt och wa verschidde Klassen net op Thema preparéiert goufen.

E Schoulfest zum Thema Konscht! Dat war eis Iddi, déi mir zimlech fréi vum Schouljoer 2018/2019 haten. D ‘Zil war, dass all d’Kanner aus der Réidener Schoul sech un engem gemeinsamen Konschtprojet bedeelegen, an dass duerno de Kanner hir Konschtwierker um Schoulfest ausgestallt ginn. Mir waren dunn immens frou, dass d’Isabelle PIRSON  an d´Florence HOFFMANN eis bei der Ëmsetzung ënnerstëtzt hunn.

Le projet s'est déroulé à la Maison Relais Kuebekescht en collaboration avec Mme Leatitia Lang et M. Steffen de Frameart. Quand la décision était prise que nous allons faire le projet « Mir machen een Film » avec les enfants, nous avons commencé par une initiation au film. En d’autres mots les éducatrices ont montré un court métrage sur ce qui se passe durant un tournage de film. Par la suite les enfants qui sont plus âgés, c’est-à-dire du cycle 4 ont pu créer un collage avec tous les domaines qui jouent un rôle quand on produit un film.

Dëse Projet ass entstan nodeems d’Madame Françoise Brill, chargée de cours an der Ecole Communale de Diekirch d’Madame Martine Conzemius, Deviser a Performer, Ufank Januar 2020 kontaktéiert hat. D’Datumen fir d’Nomëtteger waren onreegelmässeg, well der Madame Conzemius hir Projet’en als Fräischaffend vum Joer scho festgeluecht waren. Dëse Projet guf dertëscht gesat. 

Nodeems mir an der Klass iwwert d’Thema Kënschtler geschwat hunn, haten mir d’Isabelle Pirson bei eis invitéiert , fir mat him zesummen ze schaffen an eng wonnerschéin Toile ze molen.

Mir hunn an 2 Deeg an ëmmer an 2 Gruppen geschafft. Deen éischten Dag gouf den Hannergrond gemaach, hei hunn d’Kanner passend zum Rhythmus vun der Musek gemolt. Mat Toilette Rouleau’en an « Bulleplastik » kruut den Hannergrond de leschte feinschliff, ir déi kléng Artisten mat Faarf drop gesprutzt hunn.

Le projet s'est déroulé en une séance de découverte le 17 avril 2024 et une séance d'approfondissement le 15 mai 2024. Lors de la première séance de découverte, Mirka a présenté différentes techniques théâtrales aux apprenant(e)s (lecture à haute voix, variation du volume sonore de la voix, présence dans l'espace scénique). La deuxième séance a été consacrée à la sélection des passages joués lors de la lecture performance et à leur mise en scène.

Ces deux séances ont été complétées par des répétitions en autonomie le 5 juin et une présentation le 19 juin.

Eingeladene Gäste

Ian de Toffoli  -  Theater / Literatur

Julie Wagener  -  Kunst / Illustration

Georges Goerens  -  Musik

Elsa Rauchs  -  Theater / Literatur

Alain Welter  -  Kunst

Kontext und Gründe des Projekts

Bei dësem Atelier hu mir missten Ipads zur Verfügung stellen. Am Virfeld hu mir dann och d`Ipads vun der Schoul preparéiert mat der APP di de Kënschtler eis uginn huet.

Das Projekt "Zockerséiss" von Tanja Muller (Lycée Classique Diekirch) und Charlotte Reuter umfasste eine vielseitige Herangehensweise, die Recherchearbeit, Vorlesetraining, Kreativitätstraining und sprachlichen Ausdruck miteinander verband. Der Fokus lag auf dem allgegenwärtigen Thema Zucker und dessen Einfluss in verschiedenen Bereichen unserer Gesellschaft, von Geschichte über Literatur bis hin zu Kunst und Musik.

Pendant 5 journées scolaires du vendredi 2 février 2024 au vendredi 9 février 2024 (sauf le 7 février 2024), Monsieur Alex Fohl est venu présenter une activité de lecture à l’école « Am Park » à Pétange. Toutes les classes du cycle 4 souhaitant participer au projet pouvaient s’inscrire. Au total, l’entièreté des classes (12) se sont inscrites et l’emploi du temps de Monsieur Fohl était bien chargé. Le but de cette activité était de motiver les élèves à la lecture et de laisser libre cours à leur imagination.

Entre le 11 mars et le 24 juin, Marc Strasser, artiste de cirque, a réalisé 11 interventions au Nordstadlycée pour les classes de 6P2 et 6P3. Il s’agissait de 5 cours de 2 heures pour la 6P2 et de 5 cours de 2 heures pour la classe 6P3. La dernière intervention du 24 juin était un cours de 2 heures pour les deux classes ensemble.